Maker-Literacy. Welche Literalität evoziert die Makerkultur?

Autor/in	Meißner, Stefan
Titel	Maker-Literacy. Welche Literalität evoziert die Makerkultur?
Quelle	In: Medien-Impulse, 58 (2020) 4, S. 1-32Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2307-3187
DOI	10.21243/mi-04-20-23
Schlagwörter	Digitale Medien; Medienentwicklung; Mediengeschichte; Medienpädagogik; Medientheorie; Medienwissenschaft; Gesprochene Sprache; Medienpädagogik; Programmierung; Hacker; Schriftsprache; Medienwissenschaft; Programmierung; Gesprochene Sprache; Hacker; Schriftsprache; Reflexion (Phil); Medientheorie; Tool
Abstract	Das Ziel des Textes besteht in einer eher medienwissenschaftlich denn medienpädagogisch akzentuierten Reflexion eines Maker-Seminars. Dafür wird der Begriff der "Maker-Literacy" entwickelt. Die Begriffsetablierung nimmt ihren Ausgang in der Doppeldeutigkeit des Literacy-Konzepts, das einerseits eine Kompetenz beschreibt und das andererseits auch als Literalität in Differenz zur Oralität gefasst werden kann. Insbesondere die zweite Deutung wird fruchtbar gemacht, um auf der Basis einer Rekonstruktion der Oralitäts-/Literalitätsforschung ein Denkexperiment zu wagen: Welche Konsequenzen könnte Making haben, wenn der digital-mediale Umbruch ähnlich "katastrophisch" wäre, wie die Erfindung der Schrift oder die Erfindung des Buchdrucks? Dafür wird zunächst die Makerkultur tableauartig dargestellt. Sodann wird die medienhistorische Forschungsperspektive der Literalität rekonstruiert. Vier Aspekte dieses fundamentalen Wandels von Sprache zu Schrift als Leitmedium der Gesellschaft werden dann in einem dritten Schritt auf das Making übertragen, um so schließlich die Frage zu beantworten: Was ist Maker-Literacy? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3