Chancen und Herausforderungen für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in kleinen Grundschulen im ländlichen Raum in Österreich.

Autor/in	Raggl, Andrea
Titel	Chancen und Herausforderungen für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in kleinen Grundschulen im ländlichen Raum in Österreich. Paralleltitel: Potentials and challenges for school development in small rural primary schools in Austria.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 13 (2020) 2, S. 261-275Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-3553; 2523-3181
DOI	10.1007/s42278-020-00084-6
Schlagwörter	Fallstudie; Fragebogenerhebung; Interview; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulleitung; Grundschule; Wenig gegliederte Schule; Lehrer; Lehrerkollegium; Schüler; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsgestaltung; Ländlicher Raum; Österreich
Abstract	In diesem Beitrag werden die strukturellen Bedingungen kleiner ländlicher Grundschulen und die damit zusammenhängenden Möglichkeiten für die Schul- und Unterrichtsentwicklung auf der Basis von zehn Fallstudien kleiner Grundschulen im Westen Österreichs aufgezeigt. Aus dem empirischen Material geht die Pluralität kleiner Grundschulen und ihre Abhängigkeit von den jeweiligen Kontextbedingungen deutlich hervor sowie die zentrale Funktion einer pädagogischen Schulleitung. Die Analyse der Potentiale und Herausforderungen kleiner Grundschulen sowie ihre Bedeutung für den Sozialraum eröffnen einen Blick auf eine bislang wenig erforschte Seite von Grundschulen. (DIPF/Orig.). In this article, the structural dimensions of small rural schools are analysed and their implications for school development based on case studies of ten Austrian primary schools. The findings reveal the plurality of rural schools and their dependency on the local context as well as the important role of the teaching heads. The potentials and challenges of rural schools provide insights into a hitherto under researched area in primary education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2