Jan Amos Komenský a fenomén i symbol hry.

Autor/in	Bednár, Milos
Titel	Jan Amos Komenský a fenomén i symbol hry. Gefälligkeitsübersetzung: John Amos Comenius und das Phänomen und Symbol des Spiels.; John Amos Comenius and the phenomenon and symbol of the game.
Quelle	In: Ceská kinantropologie, 24 (2020) 1/2, S. 15-29 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	tschechisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1211-9261
Schlagwörter	Erfahrung; Anthropologie; Spielforschung; Spielidee; Schulsystem; Schulbildung; Schulsport; Sportgeschichte; Sportphilosophie; Sportpädagogik; Sportspiel; Sportunterricht
Abstract	The historical and philosophical paper focuses on development of Comenius' opinions concerning both the phenomenon and symbol of the game in transformation of his didactic into pansophic works. To analyze his definition of the game generally and the use in concrete practice, especially pedagogical one, is the main aim. To remind a bit rusty method of synkrisis is the secondary aim. The hermeneutic method is used to reach these aims. Emphasis is put on contexts of occurrence of keys words in relevant works and reinterpretation of the concept schola ludus, resonating with current attempts to make reforms in the education system. Our interpretation comprehend this concept as the symbol of the whole school system where the game represents ease, pleasantness and absence of any kind of pressure, yet within clearly formulated set of rules. The phrase "empathetic and disciplined playful work" is adequate interpretation of schola ludus in teaching according to our research. We consider often promoted understanding of it as an entertaining teaching or playing during classes for misinterpretation or ignorance of real Comenius' thinking. Discussion is focused both on the Czech works concerning our topic from the field of kinanthropology and on searching for analogies with later world works from the field of ludology. Finally we update Comenius' thoughts and appreciate especially his combination of playfulness and seriousness. (Autor). Historicko-filosofická studie se zameruje na vývoj názoru Jana Amose Komenského na fenomén i symbol hry v promenách prechodu od jeho prací didaktických k pansofickým. Hlavním cílem je analyzovat jeho definicní vymezení hry v obecné rovine i prozkoumat její vyuzití v konkrétní lidské praxi, zejména té pedagogické. Sekundárním cílem je upozornit na pozapomenutou Komenského synkritickou metodu. Ke splnení techto cílu je vyuzita hermeneutická metoda s durazem na kontexty výskytu klícových slov v jednotlivých relevantních dílech a zamerením na reinterpretaci pojmu schola ludus, který rezonuje i se soucasnými pokusy reformovat skolství. Výsledkem je interpretace tohoto pojmu jako symbolu celkového chodu skol, kde hra predstavuje snadnost, príjemnost a absenci jakéhokoli nátlaku, to vse ovsem v rámci jasne pojmenovaného rádu. Za adekvátní výklad Komenského pojetí vlastního vyucování povazujeme obrat "empaticky disciplinovaná hravá práce". Casto propagované pojetí schola ludus jako zábavné vyucování ci hraní si ve skole tak povazujeme za dezinterpretaci ci neznalost skutecných Komenského myslenek. Diskuse je zamerena na dosavadní ceskou kinantropologickou produkci k tématu Komenský a hra, jakoz i na hledání analogií s pozdejsí (svetovou) ludologickou produkcí. V záveru aktualizujeme Komenského myslenky a vyzdvihujeme zejména jeho propojení hravosti a váznosti. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2021/2