Digitalisierung (in) der Lehrer*innenbildung. Problemaufriss und Forschungsperspektiven.

Autor/in	Schiefner-Rohs, Mandy
Titel	Digitalisierung (in) der Lehrer*innenbildung. Problemaufriss und Forschungsperspektiven. Paralleltitel: Digitalization in teacher education. Framing the problem and perspectives of research.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 73 (2020) 2, S. 123-135Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
DOI	10.13109/buer.2020.73.2.123
Schlagwörter	Empirische Forschung; Digitale Medien; Medienerziehung; Medienkompetenz; Mediennutzung; Berufslaufbahn; Diskurs; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lehramtsstudent; Digitalisierung; Empirische Forschung; Medienkompetenz; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Digitalisierung; Berufslaufbahn; Forschungsstand; Diskurs
Abstract	Der folgende Artikel stellt den Diskurs um Digitalisierung (in) der Lehrerinnenbildung inklusive seiner Spezifika vor. Während viele Studien dafür plädieren, mehr digitale Medien in die Lehrerinnenbildung zu integrieren, wird im folgenden Artikel die Perspektive gewendet und die Lehrerinnenbildung selbst als soziale Praxis vorgenommen. Damit rückt die Notwendigkeit in den Fokus, Digitalisierung als sozio-materiellen Prozess in seinen Implikationen für die Lehrerinnenbildung zu konzeptualisieren sowie Aneignungsprozesse angehender Lehrer* innen und damit subjektives (Medien-)Handeln stärker in den Blick zu nehmen, um Medienbildung in der Lehrerinnenbildung als berufsbiographischer Entwicklung Rechnung zu tragen. Basierend auf empirischen Forschungsarbeiten, werden aktuelle Herausforderungen sowie weitere Forschungsaufgaben innerhalb der Lehrer innenbildung vorgestellt. (DIPF/Orig.). The following article presents scientific discourses on digitization in teacher education, its specifics included. While many studies argue in favour of integrating more digital media into teacher education, the following article turns the perspective and focuses on teacher education as a social practice. The design of teacher education as a task of professional biographical development is considered with reference to media education. Based on empirical research on digitization in teacher education, current challenges and problems as well as further research tasks are identified. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1