Ordnungsdimensionen pädagogischer Situationen : Technologien und Kernaktivitäten. Ein Diskussionsbeitrag aus der Sicht der komparativen erziehungswissenschaftlichen Berufsforschung.

Autor/inn/en	Nittel, Dieter; Meyer, Nikolaus; Kipper, Jenny
Titel	Ordnungsdimensionen pädagogischer Situationen : Technologien und Kernaktivitäten. Ein Diskussionsbeitrag aus der Sicht der komparativen erziehungswissenschaftlichen Berufsforschung. Paralleltitel: Order dimensions of pedagogical situations: technologies and core activities. A contribution to the discussion from the point of view of comparative educational occupational research.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 66 (2020) 3, S. 382-400Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
DOI	10.25656/01:25800
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-258007
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Pädagogischer Prozess; Bildungsforschung; Methode; Reaktion (Psy); Medien; Beratung; Bewertung; Erwachsenenbildung; Methode; Organisation; Praxis; Programm; Struktur; System; Tätigkeit; Unterricht; Berufsbildung; Bildungsforschung; Veranstaltung; Lebenslanges Lernen; Lehren; Medien; Beratung; Lehren; Programm; Unterricht; Berufsbildung; Erwachsenenbildung; Lebenslanges Lernen; Bewertung; Organisation; Praxis; Struktur; System; Tätigkeit; Veranstaltung
Abstract	Der Beitrag geht von der mittlerweile in der erziehungswissenschaftlichen Diskussion eingeführten Kategorie des "pädagogisch organisierten Systems des lebenslangen Lernens" aus. Auf der Folie von zwei grundlegenden Varianten der systembezogenen Arbeitsteilung werden pädagogischen Technologien (Programme, Veranstaltungsformen, Methoden und Medien) und Kernaktivitäten (Begleiten, Organisieren, Beraten, Unterrichten und Sanktionieren) beschrieben. Als konstitutive Momente pädagogischer Situationen dienen Kernaktivitäten und Technologien dazu, die Interaktion zwischen den drei zentralen Systemelementen zu sichern - genauer: die Relation zwischen der sozialen Welt pädagogischer Berufskulturen, der Totalität der Erziehungs- und Bildungsorganisationen und den pädagogischen Anderen als Synonym der Gesamtheit aller pädagogischer Ziel- und Adressatengruppen zu vitalisieren. (DIPF/Orig.). This article is based on the category of the "pedagogically organised system of lifelong learning"; a category that has by now been introduced into debate within educational science. Taking into account two fundamental variants of the system-related division of labour, pedagogical technologies (programmes, forms of events, methods and media) and core activities (support, organising, advising, teaching and sanctioning) are described. As constitutive moments of pedagogical situations, core activities and technologies serve to ensure the interaction between the three central system elements - that is, to revitalise the relation between the social world of pedagogical professional cultures, the totality of educational organisations and the pedagogical others as a synonym for the entirety of all pedagogical target and user groups. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1