"Ich bin keine Pausenaufsicht, ich bin kein Retter... ich bin Lehrer." Eine dokumentarische Analyse zur Rolle von Lehrenden in der COVID-19-Krise.

Autor/inn/en	Reischl, Julia; Schmölz, Alexander
Titel	"Ich bin keine Pausenaufsicht, ich bin kein Retter... ich bin Lehrer." Eine dokumentarische Analyse zur Rolle von Lehrenden in der COVID-19-Krise.
Quelle	In: Medien-Impulse, 58 (2020) 2, S. 1-40Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2307-3187
DOI	10.21243/mi-02-20-23
Schlagwörter	Narratives Interview; Soziale Distanz; Digitale Medien; Fernunterricht; Krise; Schüler; Schule; Narratives Interview; Soziale Distanz; E-Learning; Schule; Lehrerrolle; Schüler; Fernunterricht; E-Learning; Dokumentarische Methode; Krise; Institution
Abstract	Lehrerinnen und Lehrer wurden aufgrund der durch die COVID-19-Krise bedingte Ausnahmesituation und der Umstellung auf "home schooling" nicht nur hinsichtlich der bereits etablierten alltäglichen Unterrichtspraxis, sondern auch bezüglich ihrer hierin eingenommenen Rolle mit gewichtigen Ungewissheiten sowie zahlreichen neuen Anforderungen und Herausforderungen konfrontiert. Einerseits wurden in einem sehr knapp bemessenen Zeitraum sämtliche - dem regulären Unterricht inhärente - Regeln, Routinen und Rituale bzw. das dem gewohnten Unterrichtssetting zugrundeliegende Handlungsprogramm vollkommen außer Kraft gesetzt. Dies führte andererseits wiederum dazu, dass gewisse Verpflichtungen der bzw. die Erwartungen an die Lehrpersonen neu definiert bzw. ausgehandelt wurden. Der Aufsatz thematisiert folglich die Rolle als durch die Institution Schule induzierte Zumutung der Gesellschaft in Zeiten der COVID-19-Krise und deren Einfluss auf die digitalisierte Handlungspraxis von Lehrenden im Kontext des von der Regierung verordneten home schoolings. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4