Praktikerinnen und Praktiker im Computational Thinking Unterricht. Wie können wir den Unterricht gerade im Bereich des Informatischen Denkens nachhaltig verändern?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Pollak, Michael
Titel	Praktikerinnen und Praktiker im Computational Thinking Unterricht. Wie können wir den Unterricht gerade im Bereich des Informatischen Denkens nachhaltig verändern?
Quelle	In: Medien-Impulse, 58 (2020) 1, S. 1-21Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2307-3187
DOI	10.21243/mi-01-20-17
Schlagwörter	Informationstechnologische Bildung; Grundbildung; Denken; Problemlösen; Informations- und Kommunikationstechnologie; Schule; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsforschung; Unterricht; Zukunft
Abstract	Wie können PraktikerInnen den Unterricht gerade im Bereich des Informatischen Denkens - im Englischen Computational Thinking - bereichern und so die Zukunft der Schulen nachhaltig verändern. Dieser Artikel, basierend auf unserer Studie, nimmt Sie mit in eine fiktive Schule der Zukunft, erzählt von mutigen LehrerInnen, neugierigen ExpertInnen und begeisterten SchülerInnen. Wir werden wohl nie alle Antworten haben, aber unser Action Research Ansatz wirft immer neue, spannende Fragen auf, die wir mit allen Beteiligten reflektieren und basierend darauf den Ablauf optimieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4

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