Bildung bei schwerer Behinderung durch Beteiligung und Dialog.

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Autor/in	Wieczorek, Marion
Titel	Bildung bei schwerer Behinderung durch Beteiligung und Dialog.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 26 (2020) 5-6, S. 9-15Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Kommunikation; Förderbedarf; Bildungsbedarf; Mehrfachbehinderung; Schwerbehinderung; Sonderpädagogik
Abstract	Bildung bei schwerer Behinderung gelingt auf der Basis von Beteiligung an zugänglichen und verstehbaren Weltausschnitten. Damit Kinder mit schwerer Behinderung diese mit ihren jeweils individuellen Selbstbildungspotenzialen erschliessen können, bedarf es der dialogischen Begleitung durch die Erwachsenen. Eine Berücksichtigung der Denkformate gibt Hinweise darauf, was Kinder von der Welt verstehen. Sie unterstützen uns darin, etwas von dem wahrnehmen zu können, was Kinder erleben, handeln, fühlen, denken und fragen. Dies kann Anhaltspunkte darauf geben, wie weiterführende Vorschläge im Sinne einer "kreativen Differenz" gestaltet sein können.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2020/4

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