FSU Spanisch als Beitrag zur "balanced literacy" für Herkunftssprecher*innen.

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Autor/inn/en	Martín Fraile, Katharina; Bültemeyer, Kristin
Titel	*FSU Spanisch als Beitrag zur "balanced literacy" für Herkunftssprecherinnen.**
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Spanisch, 18 (2020) 2(69), S. 32-42Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; spanische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1611-8510
Schlagwörter	Arbeitsblatt; Erstsprache; Bilingualismus; Spanischunterricht; Muttersprache; Praxisbezug
Abstract	Wie können Herkunftsprecher/-Innen und Fremdsprachelernende im Spanischunterricht gemeinsam lernen? Nach einer Übersicht über den Unterschied zwischen Muttersprachler/-Innen, biligualen Sprecher/-Innen und Herkunftsprecher/-Innen gehen die Autorinnen auf didaktisch-methodische Informationen ein, die zeigen, wie das Zusammenlernen von Herkunftsprecher/-Innen und Fremdsprachelernenden gelingen kann. Arbeitsblätter liegen dem Beitrag bei.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2020/4

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