Diskursanalyse als Haltung im Anschluss an Foucault. Ein Versuch am Beispiel "Erziehung".

Autor/in	Großkopf, Steffen
Titel	Diskursanalyse als Haltung im Anschluss an Foucault. Ein Versuch am Beispiel "Erziehung".
Quelle	Aus: Nohl, Arnd-Michael (Hrsg.): Rekonstruktive Erziehungsforschung. Wiesbaden: Springer VS (2020) S. 81-112 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 20
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-28125-0; 978-3-658-28126-7
DOI	10.1007/978-3-658-28126-7_5
Schlagwörter	Bildungsforschung; Methode; Methodenforschung; Frühpädagogik; Diskursanalyse; Diskurstheorie; Diskurs; Foucault, Michel
Abstract	Der Beitrag entwickelt einen Vorschlag, wie Erziehung diskursanalytisch untersucht werden kann. Der Fokus liegt dabei auf Begriffen, die von Foucault in der "Archäologie des Wissens" als Indikatoren für Diskurse angeführt wurden. Die Orientierung an Begriffen erlaubt zwar einen relativ systematischen Zugang, dennoch geht diesem ein spezifischer Blick bzw. eine Haltung voraus. Für diese Haltung zu sensibilisieren, ist Ziel des ersten Teils des Aufsatzes. Betont wird erstens, dass Diskurse nicht im Vorfeld festzulegen, sondern am Material zu rekonstruieren sind, und dass zweitens mehrere Diskurse im Material gefunden bzw. in Abgrenzung zu rekonstruieren sind, um von einer empirisch fundierten Diskursanalyse sprechen zu können. Im zweiten Teil wird auf Basis der Analyse unterschiedlichen Materials aus dem Bereich der Frühpädagogik eine Dominanzverschiebung im Verhältnis der Begriffe Erziehung und Bildung mit spezifischen Veränderungen der Bewertung der zuständigen Akteure rekonstruiert. Mit der Schwächung des Erziehungsbegriffs und der Dominanz des Bildungsbegriffs erfährt - so die Analyse - der öffentliche bzw. professionelle Zugriff auf Kinder eine massive Aufwertung. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3