Kulturelle Identitätskonstruktionen von Kindern. Eine qualitative Studie im Englischunterricht der Grundschule auf der Grundlage des "ABC's of Cultural Understanding and Communication".

Autor/in	Sussex, Maria
Titel	Kulturelle Identitätskonstruktionen von Kindern. Eine qualitative Studie im Englischunterricht der Grundschule auf der Grundlage des "ABC's of Cultural Understanding and Communication". Einheitssachtitel: Wie Grundschulkinder kulturelle Identität konstruhieren. Eine qualitative Studie zur Implementierung der "ABC's of Cultural Understanding and Communication" im Englischunterricht der Grundschule.
Quelle	Berlin; Bern; Bruxelles; New York; Oxford; Warszawa; Wien: Peter Lang (2020), 443 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Kassel, 2019.
Reihe	LaCuLi. Language Culture Literacy. 14
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 367-401
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-81916-1; 978-3-631-81916-6
DOI	10.3726/b17407 10.3726/b16894
Schlagwörter	Kultur; Biografieforschung; Fragebogen; Qualitative Forschung; Kulturelle Identität; Selbstdarstellung; Stichprobe; Kind; Schuljahr 04; Grundschule; Lehrer; Schüler; Multikulturelle Gesellschaft; Lernen; Videoaufzeichnung; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Migrationshintergrund; Wertevermittlung; Partnerarbeit; Zweitsprachenerwerb; Analyse; Entwicklung; Kulturbegriff; Modell; Schülergruppe; Deutschland; Frankfurt am Main; Hessen
Abstract	Die qualitativ-explorative Studie geht der Frage nach, welche kulturellen Identitäten Kinder von sich und ihren Mitschüler/innen im multikulturellen Klassenzimmer konstruieren, und sie ergründet Potentiale einer Schülerschaft mit und ohne Migrationsgeschichte für das inter- und transkulturelle Lernen an Schulen. Inhaltsanalytisch ausgewertet werden zum einen Textdokumente von Kindern und videografierte Schülerinteraktionen während der Arbeit an biographisch angelegten Unterrichtsaktivitäten im Englischunterricht der Grundschule, zum anderen Interviews mit den zehn- und elfjährigen Probanden und Probandinnen. Dies ermöglicht Einblicke in die Perspektiven von Kindern auf Herkunft, Zugehörigkeit, Kultur und Sprache. Es wird aufgezeigt, dass Schüler/innen wenig übereinander wissen und monokulturelle Verortungen in der Selbst- und Fremdwahrnehmung dominieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4