Individualisierte Übergänge im Kontext von Auf-, Ab- und Umstiegen im Bildungssystem. Eine Einleitung.

Autor/inn/en	Thiersch, Sven; Silkenbeumer, Mirja; Labede, Julia
Titel	Individualisierte Übergänge im Kontext von Auf-, Ab- und Umstiegen im Bildungssystem. Eine Einleitung.
Quelle	Aus: Thiersch, Sven (Hrsg.); Silkenbeumer, Mirja (Hrsg.); Labede, Julia (Hrsg.): Individualisierte Übergänge. Aufstiege, Abstiege und Umstiege im Bildungssystem. Wiesbaden: Springer VS (2020) S. 1-16 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-23166-8; 978-3-658-23167-5
DOI	10.1007/978-3-658-23167-5_1
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Bildungssoziologie; Erfolg; Misserfolg; Bildungssystem; Schulübergang; Übergang; Schulbiografie; Methodik; Kasuistik; Subjekt (Phil); Karriere; Forschungsüberblick; Konzeptentwicklung; Normierung; Theoriebildung; Individuum
Abstract	Die Einleitung gibt zunächst einen Überblick über die theoretischen und methodischen Paradigmen der erziehungswissenschaftlichen Übergangsforschung und die Beiträge des Bandes. In der Diskussion der Ansätze zur Untersuchung von Übergängen im Bildungssystem wird herausgearbeitet, dass zum einen in der empirischen Bildungsforschung nach wie vor der Fokus auf der Beobachtung normierter Übergangspassagen liegt und zum anderen die Forschung zu den Prozessen und Dynamiken individualisierter Übergänge sich erst in den letzten Jahren entwickelt hat. Das Verstehen und Erklären von Auf-, Ab- und Umstiegen im Bildungssystem stellt - so die These - die erziehungswissenschaftliche Betrachtung und pädagogische Gestaltung vor die Herausforderung einer fall- und subjektbezogenen Theoriebildung und Konzeptentwicklung. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/2