Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik. Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen.

Autor/inn/en	Tosic, Janina; Lilienthal, Jonas; Sandau, Susanne; Mersch, André
Titel	Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik. Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen.
Quelle	Aus: Merkt, Marianne (Hrsg.); Spiekermann, Annette (Hrsg.); Brinker, Tobina (Hrsg.); Werner, Astrid (Hrsg.); Stelzer, Birgit (Hrsg.): Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis. Bielefeld: wbv Publikation (2020) S. 165-177 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 20
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-6594-6
DOI	10.3278/6004665w013
Schlagwörter	Erfahrung; Umfrage; Bildungsangebot; Qualifizierung; Fachhochschule; Universität; Hochschullehrer; Hochschullehrerin; Hochschuldidaktik; Technische Hochschule; Teilnehmer; Entwicklung; Braunschweig; Deutschland; Lemgo; Münster (Westf)
Abstract	In diesem Beitrag beschreiben wir Irritationen, die wir in unserer hochschuldidaktischen Arbeit für das Wandelwerk, Zentrum für Qualitätsentwicklung der FH Münster, erlebt haben, sowie den dadurch ausgelösten Reflexions- und Entwicklungsprozess. Der Prozess hat uns auf den Weg zu einem neuen nutzerzentrierten Ansatz für die hochschuldidaktische Arbeit gebracht. Basierend auf einer qualitativen Interviewstudie sowie einem ko-konstruktiven Design Thinking-Workshop wurden Bedarfe und Befindlichkeiten unterschiedlicher Lehrender erarbeitet. Gemeinsam mit den Lehrenden konnten konkrete Ideen und grundlegende Prinzipien für nutzerzentrierte hochschuldidaktische Angebote entwickelt werden. Diese Ansätze wurden im Rahmen einer Diskurswerkstatt auf der dghd 2018 diskutiert, erweitert und validiert. (zhb/Text übernommen).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2022/2