Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht integrieren. Zur Rolle von Lehrerüberzeugungen und der Wirksamkeit von Fortbildungen. 1st ed. 2020.

Autor/in	Thurm, Daniel
Titel	Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht integrieren. Zur Rolle von Lehrerüberzeugungen und der Wirksamkeit von Fortbildungen. 1st ed. 2020.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2020), XVII, 413 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
Beigaben	Abbildungen 22
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung (1) Zusammenfassung (2)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-28694-1; 978-3-658-28695-8
DOI	10.1007/978-3-658-28695-8
Schlagwörter	Pädagogische Psychologie; Lehrerbildung; Unterrichtsprozess; Mathematikunterricht; Mathematische Bildung
Abstract	Ausgehend von den Potenzialen und Risiken digitaler Mathematikwerkzeuge stellt Daniel Thurm die Entwicklung und Beforschung einer Lehrerfortbildung zur Integration digitaler Mathematikwerkzeuge vor. Auf Basis einer quantitativen Studie mit knapp 200 Lehrkräften der Sekundarstufe II zeigt der Autor, dass vor allem die Lehrerselbstwirksamkeitsüberzeugungen von besonderer Bedeutung sind. Weiterhin lassen sich vier Lehrertypen bezüglich des Zusammenhangs zwischen Überzeugungen zu digitalen Werkzeugen und deren Einsatzhäufigkeit identifizieren. Zusammen mit dem entstandenen Testwerkzeug zur Erfassung von Lehrerüberzeugungen im Bereich der Digitalisierung und den Befunden zur Wirksamkeit der Fortbildung leistet die Studie einen wertvollen Beitrag, um den Herausforderungen der Medienintegration im Mathematikunterricht zu begegnen.
Erfasst von	Universitätsbibliothek der Humboldt-Universität zu Berlin
Update	2022/2