Textzugänge ermöglichen. Gattungsspezifische und methodische Perspektiven.

Sonst. Personen	Kloppert, Katrin (Hrsg.); Neumann, Stefan (Hrsg.); Ronge, Verena (Hrsg.); Nickel-Bacon, Irmgard (gefeierte Person)
Titel	Textzugänge ermöglichen. Gattungsspezifische und methodische Perspektiven.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2020), VIII, 159 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 153-156
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8340-2032-1
Schlagwörter	Emotionale Erziehung; Rezeption; Verstehen; Mediennutzung; Bibliografie; Deutschunterricht; Festschrift; Literatur; Literaturunterricht; Rezeption; Verstehen; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Kognitives Lernen; Literarische Erziehung; Smartphone; Kognitives Lernen; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Gedicht; Literarische Erziehung; Literatur; Literaturunterricht; Textverständnis; Ästhetische Bildung; Bibliografie; Festschrift; Smartphone
Abstract	Der schulische Umgang mit Literatur sollte immer sowohl die Text- als auch die Rezipient*innen-Seite in den Blick nehmen. In diesem Sinne beschäftigen sich die in dieser Festschrift versammelten Beiträge mit der Frage, welche Voraussetzungen auf der Textseite gegeben sein sollten, um den Schülerinnen und Schülern einen Zugang zum Text zu ermöglichen, der ausgehend von einer emotionalen Aktivierung durch den Text auch das Potential zur Auslösung rationaler Reflexionsprozesse aufweist. Hier rücken vor allem Fragen der Textauswahl und der Gattungsspezifik in den Fokus. Weitere Beiträge nehmen methodische Überlegungen in den Blick und untersuchen, wie Texte didaktisch aufbereitet und präsentiert werden können, um auch auf dieser Ebene emotionale und kognitive Prozesse initiieren zu können. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2