Jugend, Identität, Selbstbildung und Selbstkompetenz.

Autor/in	Nieke, Wolfgang
Titel	Jugend, Identität, Selbstbildung und Selbstkompetenz.
Quelle	Aus: Puchert, Lea (Hrsg.); Schwertfeger, Anja (Hrsg.): Jugend im Blick der erziehungswissenschaftlichen Forschung - Perspektiven, Lebenswelten und soziale Probleme. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2020) S. 51-61Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 60-61
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8474-2458-0; 978-3-8474-2458-1
Schlagwörter	Selbstbildung; Erziehungswissenschaft; Ich-Entwicklung; Identität; Psychologie; Selbstkompetenz; Selbstkonzept; Adoleszenz; Schulbildung; Öffentlichkeit; Soziologie; Außerschulische Jugendbildung; Diskurs; Theoriebildung; Jugendlicher
Abstract	Jugend beschäftigt die Öffentlichkeit anhaltend intensiv, und einige der Gründe dafür sollen hier etwas näher betrachtet werden. Das öffentliche Interesse in einer szientifischen Gesellschaft - also einer solchen, die ihre wesentlichen Handlungsorientierungen aus den Wissenschaften und nicht aus Narrativen bezieht - eine Entsprechung im Funktionssystem der Wissenschaft. Vor allem drei Wissenschaften blicken in unterschiedlichen Perspektiven darauf: die Psychologie, welche als Naturwissenschaft auch die biologische Perspektive einbezieht; die Soziologie und die Bildungswissenschaft, welche die Theorien und empirischen Befunde aus Psychologie und Soziologie in ihre Theoriebildung integriert. In einer hier gebotenen Abstraktion kann zusammengefasst werden, dass die bildungswissenschaftliche Perspektive auf den Aufbau von Selbstkompetenz durch Selbstbildung auf die funktional zentrale Aufgabe in der Jugendphase fokussiert. Die in diesem Diskurs zumeist verwendeten deskriptiven Termini Selbstkonzept und Ich-Identität entstammen der Psychologie, Moratorium der Soziologie. Sie sollen im Folgenden bildungswissenschaftlich durch eine Konzeption von Selbstkompetenzaufbau durch Selbstbildung ergänzt werden. Dazu ist eine kategoriale Zusammenfassung der drei szientifischen Perspektiven auf Jugend erforderlich. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2