"Gegenwind von allen Seiten" oder "wirklich ernst genommen". Rekonstruktionen von Argumentationsmustern zur Schülervertretung in der gymnasialen Oberstufe.

Autor/in	Fiedler-Ebke, Wiebke
Titel	"Gegenwind von allen Seiten" oder "wirklich ernst genommen". Rekonstruktionen von Argumentationsmustern zur Schülervertretung in der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2020), 223 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Bielefeld, 2018.
Reihe	Oberstufe gestalten; forschung klinkhardt
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2367-5; 978-3-7815-2367-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Hermeneutik; Interview; Grounded Theory; Institutionalisierung; Schülermitwirkung; Schülervertretung; Schulkultur; Gymnasiale Oberstufe; Schüler; Argumentation; Demokratisierung; Partizipation; Analyse; Interpretation; Praxisbericht; Rekonstruktion; Deutschland
Abstract	Eine demokratische Gesellschaft braucht Menschen, die Demokratie nicht nur als Staatsform verstanden haben, sondern als Lebensform in einer Gemeinschaft erfahren konnten. Aber was erleben Schülervertreterinnen und -vertreter, wenn sie sich für die Teilhabe in ihrer jeweiligen Schule einsetzen? Ist Demokratie als Lebensform in der Institution Schule überhaupt erfahrbar? Das vorliegende Projekt hat die schulische Lebenspraxis von Schülervertreterinnen und Schülervertretern in der gymnasialen Oberstufe in den Blick genommen. Ihre Erfahrungen werden in ihren Argumentationsmustern und denen der SV-Lehrkräfte der Schulen sichtbar und verweisen auf die Bedeutung der pädagogischen Gestaltung des Zusammenlebens in den einzelnen Schulen. In der kontrastierenden Gegenüberstellung zweier Schulen, an denen unterschiedliche Strukturen der Ermöglichung und Wertschätzung von Teilhabe objektiv-hermeneutisch rekonstruiert wurden, kann die Relevanz der Intensität der Partizipation, der gelebten Formen von Anerkennung, Adressierung und Readressierung und der Einfluss der Schulkultur verdeutlicht werden. So wird der Blick geöffnet für die Entwicklungsbedarfe an Schulen, um ihrer Aufgabe gerecht zu werden, Menschen für eine mündige Demokratie auszubilden. In einer Zeit, in der demokratische Grundstrukturen angreifbar erscheinen weil sie angegriffen werden, ist es umso bedeutsamer, diese Erfahrungen in der Schule zu ermöglichen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2