Die (kybernetische) Bändigung des Zufalls. Dataveillance und Learning Analytics als Herausforderung erziehungswissenschaftlicher Reflexion: Versuch einer Technikfolgenabschätzung.

Autor/in	Karcher, Martin
Titel	Die (kybernetische) Bändigung des Zufalls. Dataveillance und Learning Analytics als Herausforderung erziehungswissenschaftlicher Reflexion: Versuch einer Technikfolgenabschätzung. Paralleltitel: The (cybernetic) taming of chance. Dataveillance and Learning Analytics as a challenge for reflections of educational theory: an attempt of a technology assessment.
Quelle	Aus: Fickermann, Detlef (Hrsg.); Manitius, Veronika (Hrsg.); Karcher, Martin (Hrsg.): "Neue Steuerung" - Renaissance der Kybernetik? (2020) S. 151-167 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Die Deutsche Schule. Beiheft. 15
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-4161-7; 978-3-8309-4161-3
DOI	10.25656/01:24149
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-241491
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Erziehungswissenschaft; Digitale Medien; Bewertung; Datenerfassung; Kybernetik; Lehrer; Lernen; Pädagogik; Praxis; Professionalisierung; Prognose; Prüfung; Risiko; Schüler; Technik; Analyse; Digitalisierung; Daten; Individualisierung; Lehrer; Lehrerrolle; Schüler; Prüfung; Feedback; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Lernprozess; Individualisierung; Datenerfassung; Digitalisierung; Kybernetik; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Analyse; Bewertung; Daten; Herausforderung; Praxis; Prognose; Risiko; Technik
Abstract	Der Beitrag betrachtet das aufkommenden (Forschungs-)Feld der Learning Analytics (LA), welches an der Schnittstelle von Verdatung und Digitalisierung verortet werden kann. Im Zuge der Etablierung von LA könnte sich eine neue Form permanenter Prüfungen (Dataveillance) mit dem Ziel etablieren, pädagogische Prozesse effizienter und effektiver zu machen. Diskutiert wird die Frage, zu welchen Transformationen tradierter pädagogischer Theoriearchitekturen es bei einer flächendeckenden Einführung und Nutzung von LA kommen könnte. (DIPF/Orig.). This paper examines the emerging (research) field of Learning Analytics (LA), which can be located at the intersection of datafication and digitization. In the course of establishing LA a new form of permanent examination (dataveillance) will potentially be put forth with the intention to make pedagogical processes more efficient and effective. It will be discussed which traditional pedagogical theories are being challenged by LA and what transformations might come along with a broad installation and use of LA. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1