Bildungsteilhabe von Menschen mit Fluchterfahrung ermöglichen. Fluchtmigration als Herausforderung für schulische und außerschulische Bildungsprozesse.

Autor/in	Frieters-Reermann, Norbert
Titel	Bildungsteilhabe von Menschen mit Fluchterfahrung ermöglichen. Fluchtmigration als Herausforderung für schulische und außerschulische Bildungsprozesse.
Quelle	Aus: Wojciechowicz, Anna Aleksandra (Hrsg.); Niesta Kayser, Daniela (Hrsg.); Vock, Miriam (Hrsg.): Lehrer/innen-Bildung im Kontext von Fluchtmigration. Perspektiven, Erkundungen und Impulse. (2020) S. 36-46Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-6038-6
Schlagwörter	Bildungsarbeit; Bildungsprozess; Bildungsbeteiligung; Soziale Herkunft; Schulbesuch; Schüler; Interkulturelle Kompetenz; Außerschulisches Lernen; Migrationsforschung; Herausforderung; Flüchtling; Deutschland
Abstract	Der lange Sommer der Migration im Jahre 2015 (vgl. Hess et al. 2017) hat die gesellschaftspolitischen Diskurse in Deutschland und in diesem Kontext auch die Bildungslandschaft und ihre Institutionen verändert. Zahlreiche der damit bundenen Herausforderungen sind im Kern nicht neu, sondern schon seit Jahrzehnten in der deutschen Migrationsgesellschaft relevant und sie wurden bereits verschiedenen wissenschaftlichen und theoretischen Perspektiven betrachtet. Doch wurden diese Perspektiven oftmals nicht hinreichend wahrgenommen, sondern sie erfuhren erst durch die Migrationsbewegungen des Jahres 2015 eine stärkere Berücksichtigung in bildungsbezogenen Diskursen. Die migrationsbezogenen Herausforderungen betreffen schulische und außerschulische Bildungsprozesse gleichermaßen und erfordern eine sorgfältige kritische Analyse. Dabei geht es vor allem darum, einseitige Integrationsvorstellungen und damit verbundene Stigmatisierungs- und Diskriminierungstendenzen gegenüber Menschen mit Fluchterfahrung in Bildungskontexten zu erkennen, sichtbar zu machen und die damit einhergehenden kollektiven gesellschaftlichen Narrative, Sichtweisen und Haltungen zu dekonstruieren. Vor diesem Hintergrund unternimmt der vorliegende Beitrag den Versuch, einige kritische Denkanstöße für die schulische und außerschulische Bildungsarbeit zusammenzutragen und Handlungsanregungen zu skizzieren. Dieser Versuch erfolgt zum einen auf der Basis rassismuskritischer Ansätze und aus der Perspektive der kritischen Migrationsforschung. Andererseits fließen Ergebnisse eigener empirischer Forschungen, insbesondere aus zwei größeren Forschungsprozessen im Kontext von Flucht und Bildung, in die Gedankenführung ein. Im Rahmen dieser Forschungen wurde eingehender untersucht, wie die strukturellen und institutionellen Rahmenbedingungen in und im Umfeld von Bildungseinrichtungen sowie die Sichtweisen, Haltungen und Handlungsorientierungen von pädagogischen Fachkräften Bildungsteilhabe Menschen mit Fluchterfahrung ermöglichen oder verhindern können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1