Die Bedeutung von Erwerbsarbeit für Menschen mit Fluchterfahrung.

Autor/in	Niesta Kayser, Daniela
Titel	Die Bedeutung von Erwerbsarbeit für Menschen mit Fluchterfahrung.
Quelle	Aus: Wojciechowicz, Anna Aleksandra (Hrsg.); Niesta Kayser, Daniela (Hrsg.); Vock, Miriam (Hrsg.): Lehrer/innen-Bildung im Kontext von Fluchtmigration. Perspektiven, Erkundungen und Impulse. (2020) S. 71-85Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-6038-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Identität; Psychosoziale Situation; Selbstverwirklichung; Spracherwerb; Erwerbstätigkeit; Arbeitsmarkt; Berufstätigkeit; Alltag; Anerkennung; Herausforderung; Risiko; Flüchtling; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Beitrag behandelt die Analyse der psychosozialen Situation Geflüchteter in ihrem Prozess der Erwerbsarbeitssuche anhand aktueller empirischer Arbeiten in der (psychologischen) Erwerbsarbeitsforschung und Bildungsarbeit. Einblicke in die Befunde einer qualitativen Interviewstudie ermöglichen es, anhand konkreter Beispiele eine kurze sozialpsychologische Bestandsaufnahme gesellschaftlicher und bildungspolitischer Herausforderungen auf dem Arbeitsmarkt zu skizzieren. Während in den anderen Beiträgen Fragen der Lehrerbildung fokussiert werden, soll es in diesem Beitrag um die grundlegende Bedeutung von Berufstätigkeit für die Identität gehen, und um die Frage, wieso der Wiedereinstieg in den erlernten Beruf für Geflüchtete so wichtig ist. In ihrer beruflichen Rolle als Lehrerinnen befinden sich die Geflüchteten an der Schnittstelle zwischen Bildung und Erwerbsarbeit, mit dem Ziel dem schulischen Bildungsprozess und -auftrag gerecht zu werden. Aufgrund der kontextabhängigen Strukturen an der Schule und den vielseitigen Herausforderungen an die zukünftigen Lehrkräfte, befinden sich geflüchtete Lehrerinnen noch zusätzlich in einem komplexen Spannungsfeld. Denn nicht nur der Inhalt der zu lehrenden Fächer, das fachdidaktische und pädagogische Wissen, sondern auch der Kontakt und Umgang mit Kolleginnen, Eltern und Schülerinnen vor Ort kommt zu den neu zu erlernenden Aufgabenbereichen hinzukommen. Einen kurzen Einblick zu den strukturellen Herausforderungen am deutschen Arbeitsmarkt gewährt Kapitel 2. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1