Das PANaMa-Projekt. Vernetzung von Schulunterricht und Arbeitswelt. Band 2. Berufsorientierung im MINT-Fachunterricht.

Sonst. Personen	Wilken, Marc (Hrsg.); Herzog, Stefanie (Hrsg.)
Institution	Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
Titel	Das PANaMa-Projekt. Vernetzung von Schulunterricht und Arbeitswelt. Band 2. Berufsorientierung im MINT-Fachunterricht. Paralleltitel: PANaMa-Projektet. 2. Erhvervsvejledning i MINT-fagundervisning.
Quelle	Kiel: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (2020), 169 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch; dänisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-89088-296-3; 978-3-89088-297-0; 978-3-89088-298-7; 978-3-89088-299-4; 978-3-89088-300-7
Schlagwörter	Arbeitsmarkt; Berufsausbildung; Berufsvorbereitung; Dänemark; Deutschland; Fachunterricht; Informatikunterricht; Kiel; Kooperation; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Praxis; Region; Schleswig-Holstein; Schüler; Schule; Technikunterricht; Unternehmen; Projekt; Berufsorientierung; Schule; Sekundarstufe I; Schüler; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsmaterial; Projekt; Region; Informatikunterricht; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Technikunterricht; Unternehmen; Berufsausbildung; Arbeitsmarkt; Fachunterricht; Berufsorientierung; Berufsvorbereitung; Kooperation; Praxis; Deutschland; Dänemark; Kiel; Schleswig-Holstein
Abstract	Die vorliegende exemplarische Sammlung von Lehrmaterialien aus dem PANaMa-Projekt, die aufgrund der o. g. freieren Gestaltungsoptionen vorwiegend Beispiele für deutsche Schulen beinhaltet, zeigt unterschiedliche Möglichkeiten, wie berufsbezogene Inhalte in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fachunterricht eingebunden werden können. Diese wurden nicht übersetzt, da die jeweiligen Materialien gezielt auf deutsche oder dänische Unterrichtsformen ausgerichtet sind. Die einzelnen Materialbeispiele sollen eine Verzahnung von Kompetenzerwartungen der Berufspraxis und schulischen mathematisch-naturwissenschaftlichen Basiskonzepten ermöglichen. Die beiden dänischen Beispiele hingegen sind allgemein anwendbar auf den technischen und naturwissenschaftlichen Unterricht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4