Koordination als Gegenstand mikroethnographischer Interaktionsforschung.

Autor/in	Herrle, Matthias
Titel	Koordination als Gegenstand mikroethnographischer Interaktionsforschung.
Quelle	Aus: Corsten, Michael (Hrsg.); Pierburg, Melanie (Hrsg.); Wolff, Dennis (Hrsg.); Hauenschild, Katrin (Hrsg.); Schmidt-Thieme, Barbara (Hrsg.); Schütte, Ulrike (Hrsg.); Zourelidis, Sabrina (Hrsg.): Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2020) S. 166-178Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 176-178
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-6159-8; 978-3-7799-6159-8
Schlagwörter	Empirische Forschung; Methode; Methodologie; Aufmerksamkeit; Interaktionsanalyse; Verhalten; Ethnografie; Interaktion; Unterrichtsforschung; Unterrichtsprozess; Koordination; Rekonstruktion
Abstract	In diesem Beitrag wird gezeigt, dass und inwiefern sich Ansätze videodatenbasierter, mikroethnographischer Interaktionsforschung in methodologischer und methodischer Hinsicht als geeignet erweisen, um Aufschluss über Praktiken und Muster unterrichtlicher Koordination zu erhalten. Ausgehend von der Skizzierung theoretischer und methodologischer Grundannahmen werden zwei zentrale mikroethnographische Verfahrensweisen anhand konkreter Beispiele zur Untersuchung von Koordinationsprozessen in Unterrichtssettings illustriert. Abschließend wird auf Potentiale hingewiesen, die mit diesem Forschungsansatz verbunden sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4