Emotionen - ein vergessener Gegenstand videobasierter Unterrichtsforschung. Sozialtheoretische Modellierung und empirische Rekonstruktion.

Autor/in	Rabenstein, Kerstin
Titel	Emotionen - ein vergessener Gegenstand videobasierter Unterrichtsforschung. Sozialtheoretische Modellierung und empirische Rekonstruktion.
Quelle	Aus: Corsten, Michael (Hrsg.); Pierburg, Melanie (Hrsg.); Wolff, Dennis (Hrsg.); Hauenschild, Katrin (Hrsg.); Schmidt-Thieme, Barbara (Hrsg.); Schütte, Ulrike (Hrsg.); Zourelidis, Sabrina (Hrsg.): Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2020) S. 179-188Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 187-188
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-6159-8; 978-3-7799-6159-8
Schlagwörter	Beobachtung; Qualitative Forschung; Angst; Bewältigung; Emotion; Angst; Beobachtung; Deutschland; Vortrag; Unterrichtsforschung; Präsentation; Rekonstruktion; Modellierung; Schülerin; Videoaufzeichnung; Bewältigung; Situationsanalyse; Praxeologie; Schülerin; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Praxeologie; Forschungsstand; Fallbeispiel; Modellierung; Präsentation; Rekonstruktion; Situationsanalyse; Vortrag; Deutschland
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird vor dem Hintergrund einer knappen Skizze zum Forschungsstand in der deutschsprachigen videobasierten qualitativen Unterrichtsforschung (1.) und der Begründung eines sozialtheoretischen Verständnisses von Emotionen als Beobachtungsgegenstand (2.) ein methodischer Vorschlag für die Rekonstruktion von Emotionen gemacht und am Beispiel einer videographierten Unterrichtsszene umgesetzt (3.), um abschließend weitergehende Forschungsperspektiven zu skizzieren (4.) (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4