Im Dazwischen bewegen. Ein phänomenologischer Zugang zur Schulraumforschung. 1. Auflage.

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Autor/in	Kosica, Simone
Titel	Im Dazwischen bewegen. Ein phänomenologischer Zugang zur Schulraumforschung. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2020), 308 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Koblenz-Landau.
Reihe	Räume in der Pädagogik
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 285-307
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7799-6180-2
Schlagwörter	Phänomenologie; Empirische Untersuchung; Teilnehmende Beobachtung; Verhalten; Wahrnehmung; Exploration; Architektur; Deutschland; Erwachsener; Grundschule; Kind; Phänomenologie; Schüler; Verhalten; Wahrnehmung; Nutzung; Raumvorstellung; Analyse; Beschreibung; Exploration; Teilnehmende Beobachtung; Videoaufzeichnung; Schulgebäude; Kind; Schulgebäude; Schulraum; Grundschule; Schüler; Videoaufzeichnung; Raumbegriff; Raumvorstellung; Bewegung (Motorische); Architektur; Analyse; Beschreibung; Nutzung; Erwachsener; Deutschland
Abstract	Die Untersuchung fragt nach den Schulraumerfahrungen von GrundschülerInnen. Mit dem phänomenologischen Verständnis von Raum und Architektur rückt ein Dazwischen in den Fokus, das zwischen der Welt der Dinge und der Welt der Menschen zu bestimmen ist. Um sich der pathischen Dimension zu öffnen, wurde neben der teilnehmenden Erfahrung die explorative Methode der narrativen Schulführungen eingesetzt. In den mobil videografierten Begehungen ist das Antwortgeschehen zwischen SchülerInnen und Schulraum von Bedeutung, dem sich im Zuge der Miterfahrung über Sprache und Bewegungen angenähert wird. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4

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