Leistungsbeurteilung in zentralen Prüfungen. Lehrkräftewahrnehmungen der landesweit vorgegebenen Erwartungshorizonte im Prüfungsfach Deutsch.

Autor/in	Kötter-Mathes, Stefanie
Titel	Leistungsbeurteilung in zentralen Prüfungen. Lehrkräftewahrnehmungen der landesweit vorgegebenen Erwartungshorizonte im Prüfungsfach Deutsch.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2020), XXII, 445 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Duisburg-Essen, 2020.
Reihe	Educational Governance. 51; Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-31223-8; 978-3-658-31223-7
DOI	10.1007/978-3-658-31224-4
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Urteil; Wahrnehmung; Baden-Württemberg; Bewertung; Deutschland; Deutschunterricht; Inhaltsanalyse; Lehrer; Metapher; Nordrhein-Westfalen; Bildungsstandards; Schulabschluss; Urteil; Wahrnehmung; Verbalzeugnis; Verfahren; Zentrale Prüfung; Lehrer; Mittlerer Schulabschluss; Prüfungsfach; Schulabschluss; Verbalzeugnis; Zentrale Prüfung; Deutschunterricht; Metapher; Leitfadeninterview; Bewertung; Verfahren; Baden-Württemberg; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die vorliegende Studie bildet eine systematische Auseinandersetzung mit der schulinternen Leistungsbeurteilung anhand von vorgegebenen Erwartungshorizonten im Kontext der zentralen Prüfungen zum Erwerb des Mittleren Schulabschlusses und greift hiermit ein gesellschaftlich stark relevantes Thema auf, welches bislang unerforscht blieb. Die zentralen Befunde deuten auf die Existenz einer multifaktoriell beeinflussten, heterogenen Nutzungspraxis des Erwartungshorizontes durch die Lehrkräfte hin, die zudem landesspezifische Tendenzen aufweist. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3