Ansätze, Kontexte und Impulse zu dialogischem Religionsunterricht.

Sonst. Personen	Knauth, Thorsten (Hrsg.); Weiße, Wolfram (Hrsg.)
Titel	Ansätze, Kontexte und Impulse zu dialogischem Religionsunterricht.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2020), 415 S.Verfügbarkeit
Reihe	Religionen im Dialog. 19
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4213-3; 978-3-8309-4213-9
Schlagwörter	Bildung; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsfach; Religionsunterricht; Transformation; Buddhismus; Christliche Religion; Interreligiöser Dialog; Interreligiöses Lernen; Islamischer Religionsunterricht; Konfessioneller Religionsunterricht; Religion; Religionspädagogik; Dialog; Konzeption; Pluralität; Praxisbericht; Deutschland; Duisburg; Essen (Stadt); Hamburg; Offenbach; Schleswig-Holstein; Schweiz; Österreich
Abstract	Angesichts zunehmender Bedeutung von religiöser Vielfalt und sozialer Heterogenität in Religionsunterricht, Schule und Bildung erfahren Ansätze dialogischen Religionsunterrichts große Aufmerksamkeit. Über den Dialogischen Religionsunterricht in Hamburg hinaus haben sich in vielen Regionen Deutschlands, in der Schweiz und in Österreich Formen dialogischen-interreligiösen Lernens im Religionsunterricht etabliert. Bislang gibt es keine Darstellung, die einen Überblick zu kontextuellen Ansätzen dialogischen Religionsunterrichts gibt. Dieser Band schließt diese Lücke. Namhafte Religionspädagoginnen sowie Expertinnen aus angrenzenden Wissenschaften stellen etablierte Ansätze dialogischen Religionsunterrichts vor oder präsentieren neue Konzepte, wie Religionsunterricht sich entwickeln muss, um den rasant verlaufenden Prozessen religiöser Pluralisierung, aber auch sozialer Heterogenität gerecht werden zu können. Reflektiert werden Organisationsformen jenseits des konfessionellen Religionsunterrichts, diskutiert wird aber auch die Frage, inwiefern es einen bleibenden Sinn konfessionsbezogenen Lernens geben sollte. Darüber hinaus werden die Möglichkeiten erwogen, Dialog im Religionsunterricht innerhalb eines gemeinsamen Faches, zwischen verschiedenen Fachformaten oder in einem Fach- oder Lernbereich unter Beteiligung verschiedener Fächer zu verankern. Mit der im Band vertretenen Vielfalt von Ansätzen wird eine wichtige Grundlage für weitere Diskussionen zu dialogischem Religionsunterricht geschaffen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4