Kinder deuten Zahlenmuster. Epistemologische Analysen kindlicher Strukturattributionen.

Autor/in	Schulte-Wißing, Eva-Maria
Titel	Kinder deuten Zahlenmuster. Epistemologische Analysen kindlicher Strukturattributionen.
Quelle	Wiesbaden: Springer Spektrum (2020), XXIII, 296 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Duisburg-Essen, 2020.
Reihe	Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-30951-0
DOI	10.1007/978-3-658-30952-7
Schlagwörter	Kind; Mustererkennung; Schüler; Struktur; Musterbildung; Kind; Schuljahr 04; Primarbereich; Zahlbegriffsbildung; Schüler; Fachmathematik; Mathematische Kompetenz; Mustererkennung; Zahlenraum; Zahlenverständnis; Musterbildung; Muster; Struktur; Zahlenraum
Abstract	[Die Autorin] untersucht die Zahlenmusterdeutungskompetenz von Grundschulkindern des vierten Schuljahres. Basierend auf einer fachmathematischen Erörterung der Begriffe "Muster" und "Struktur" entwickelt sie ein komplementäres Begriffsverständnis. Beim Deuten von Zahlenmustern geht es stets um das Wechselspiel zwischen den sichtbaren (An-)Ordnungen und den zugrundeliegenden, gesetzmäßigen Zusammenhängen. In der qualitativ angelegten Interviewstudie steht das epistemologische Grundproblem des Deutens vom Unsichtbaren im Sichtbaren im Fokus. Auf Basis epistemologisch-orientierter Analysen zu Zahlenmusterdeutungsprozessen wird das theoretische Konstrukt "Typen der Zahlenmusterdeutung" entwickelt. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3