Perspektiven einer bildungshistorischen Praxeologie. Studieren als Praxis.

Autor/inn/en	Reh, Sabine; Klinger, Kerrin
Titel	Perspektiven einer bildungshistorischen Praxeologie. Studieren als Praxis.
Quelle	Aus: Hoffmann-Ocon, Andreas (Hrsg.); Vincenti, Andrea de (Hrsg.); Grube, Norbert (Hrsg.): Praxeologie in der historischen Bildungsforschung. Möglichkeiten und Grenzen eines Forschungsansatzes. Bielefeld: transcript (2020) S. 207-242 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 233-242
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8376-5374-9; 978-3-8376-5374-8; 978-3-8394-5374-2
DOI	10.14361/9783839453742-007
Schlagwörter	Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Hochschulgeschichte; Historische Quelle; Praxeologie; Humboldt-Universität; Studium; Universität; Lehrveranstaltung; Vorlesung; Hochschule; 19. Jahrhundert; Material; Mitschrift; Praxis; Paulsen, Friedrich; Berlin; Deutsches Reich
Abstract	Wie lassen sich Praktiken in bildungshistorischen Zusammenhängen erschließen? Die Beiträgerinnen aus der Erziehungs- und Geschichtswissenschaft sowie aus der Ethnologie und Soziologie nähern sich dieser Frage nach den Möglichkeiten und Grenzen der Praxeologie interdisziplinär an. Im Zentrum stehen dabei pädagogisch relevante Routinen und Rituale sowie Eigensinn und Praxisverflechtungen. Ihnen wird anhand umfangreicher Quellenanalysen mit Blick auf Lehrerinnenseminare, Studium, Schule, Vereine und Kindergärten nachgespürt. Indem die Vielfalt an Praktiken und Kontexten mit forschungspragmatischen Überlegungen verbunden wird, werden die Facetten der Praxeologie veranschaulicht und diskutiert. (DIPF/Orig,).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3