Beschreibung und Analyse von Regulationsprozessen in selbstorganisierten studentischen Lerngruppen.

Autor/in	Melzner, Nadine
Titel	Beschreibung und Analyse von Regulationsprozessen in selbstorganisierten studentischen Lerngruppen.
Quelle	Augsburg: Universität Augsburg (2020), 340 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Augsburg, 2020.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bvb:384-opus4-794542
Schlagwörter	Informelles Lernen; Kooperatives Lernen; Lernmethode; Lerngruppe; Dissertation; Selbstorganisation; Strategie
Abstract	Die kooperative Vorbereitung auf universitäre Prüfungen wird häufig durch Probleme erschwert, die für eine effektive Prüfungsvorbereitung aktiv von den Lernern reguliert werden müssen. Da die Merkmale, die die situational effektive Prüfungsvorbereitung selbstorganisierter studentischer Lerngruppen kennzeichnen, bislang wenig erforscht sind, werden in der vorliegenden Dissertation sogenannte Prozess- und Ergebnisindikatoren (als Merkmale) vorgeschlagen und unter verschiedenen situationalen Bedingungen untersucht. Neben verschiedenen situationalen Problembedingungen, in denen Regulationsprozesse stattfinden (d. h., in die diese Indikatoren eingebettet sind), unterscheidet die Arbeit insbesondere zwischen drei sozialen Ebenen, auf denen die Regulationsbemühungen umgesetzt werden können: (1) die Self-Ebene, auf der von Gruppenmitgliedern das eigene Lernen reguliert wird, (2) die Co-Ebene, auf der das Lernen anderer Gruppenmitglieder reguliert wird, und (3) die Shared-Ebene, auf der das Lernen kollektiv als Gruppe reguliert wird (Hadwin & Järvelä, 2011).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2021/2