Wirkungsanalyse von Demokratie-Lernen. Empirische und theoretische Untersuchungen zur Demokratiedidaktik in Schule und Hochschule.

Sonst. Personen	Burth, Hans-Peter (Hrsg.); Reinhardt, Volker (Hrsg.)
Titel	Wirkungsanalyse von Demokratie-Lernen. Empirische und theoretische Untersuchungen zur Demokratiedidaktik in Schule und Hochschule.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2020), 334 S.Verfügbarkeit
Reihe	Freiburger Studien zur Politikdidaktik. 3
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-96665-005-2
Schlagwörter	Erziehung; Demokratische Bildung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Expertenbefragung; Unterrichtsanalyse; Sozialer Wert; Selbstverantwortung; Schule; Schülermitwirkung; Lehrerausbildung; Soziales Bewusstsein; Unterrichtsgestaltung; Reflexion (Phil); Verantwortung; Bürgerschaftliches Engagement; Demokratie; Engagement; Mitbestimmung; Partizipation; Politische Betätigung; Politische Bildung; Politisches Bewusstsein; Politisches Verhalten; Soziale Auswirkung; Politikwissenschaft; Wirkung; Wirkungsforschung; Deutschland
Abstract	Demokratie-Lernen hat sich seit 20 Jahren zu einem wesentlichen Bestandteil der Politikdidaktik und der Gestaltung des schulischen Politikunterrichts entwickelt. Während die meisten Arbeiten zum Demokratie-Lernen theoretisch-konzeptueller oder normativer Art sind, fehlt es bislang jedoch vor allem an empirischen Analysen, welche die Wirkung in Schule und Unterricht überprüfen. Im Sammelband werden in den einzelnen Beiträgen von PolitikdidaktikerInnen, ErziehungswissenschaftlerInnen, SoziologInnen und PsychologInnen unterschiedliche Methoden des Demokratie-Lernens auf ihre Wirksamkeit hin untersucht (u.a. institutionalisierte schulische Partizipation, demokratische Unterrichtsgestaltung, Service-Learning in Schule und Hochschule, Sozialpraktika, demokratische Schulprojekte, Interventionsklassen, Förderprogramme, Bildungslandschaften und Schulwerkstätten). Dabei werden entweder direkt Wirkungsanalysen von Demokratie-Lernen durchgeführt (in Form von empirischen Evaluationen, Metaevaluationen, Experteninterviews, empirischen Unterrichtsanalysen, Interventionsstudien mit Kontrollgruppen, Schulwettbewerben) oder die theoretisch-konzeptuell erforderlichen Vorarbeiten für derartige Wirkungsanalysen entwickelt (wie z.B. Demokratiekonzepte, professionstheoretische Reflexionen, Modelle der Demokratiekompetenz, evaluationstheoretische Konzepte). Demokratietheoretisch gesehen decken die den Wirksamkeitsanalysen zugrunde gelegten Verständnisse von Demokratie-Lernen das gesamte Spektrum von liberalen, beteiligungsorientierten, pragmatischen, deliberativen und kritischen Demokratiekonzeptionen bis hin zu Menschenrechtskonzepten ab. Die einzelnen Beiträge zeigen, dass Demokratie-Lernen wirksam sein kann. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2