Gerechtigkeitsüberzeugungen bei der Leistungsbeurteilung. Eine Grounded-Theory-Studie mit Lehrkräften im deutsch-schwedischen Vergleich.

Autor/in	Falkenberg, Kathleen
Titel	Gerechtigkeitsüberzeugungen bei der Leistungsbeurteilung. Eine Grounded-Theory-Studie mit Lehrkräften im deutsch-schwedischen Vergleich.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2020), xii, 681 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Humboldt-Universität zu Berlin, 2017.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen; Abbildungen 1
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-28274-6; 978-3-658-28274-5; 978-3-658-28275-2
DOI	10.1007/978-3-658-28275-2
Schlagwörter	Grounded Theory; Deutschland; Gerechtigkeit; Heuristik; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Schülerbeurteilung; Schweden; Internationaler Vergleich; Rekonstruktion; Leistungsbeurteilung; Überzeugung; Schulsystem; Sekundarbereich; Lehrer; Lehrerausbildung; Leistungsbeurteilung; Schulnote; Schülerbeurteilung; Gerechtigkeit; Heuristik; Überzeugung; Internationaler Vergleich; Rekonstruktion; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Schweden
Abstract	Was verstehen Lehrkräfte unter einer "gerechten Note"? Diese qualitativ-rekonstruktive Studie untersucht - orientiert an der Grounded Theory Methodologie (GTM) - die Gerechtigkeitsüberzeugungen schwedischer und nordrhein-westfälischer Lehrkräfte in Bezug auf die schulische Leistungsbeurteilung. Die Arbeit stellt durch die Verknüpfung der GTM mit den Prämissen qualitativer international vergleichender Bildungsforschung eine methodologische Weiterentwicklung dar und schlägt mit der aus den Daten entwickelten Theorieskizze eine Heuristik für weiterführende empirische Gerechtigkeitsforschungen im Themenfeld Schule und Leistungsbeurteilung vor. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4