Global competence in PISA 2018. Einstellungen von Fünfzehnjährigen in Deutschland zu globalen und interkulturellen Themen.

Autor/inn/en	Weis, Mirjam; Reiss, Kristina; Mang, Julia; Schiepe-Tiska, Anja; Diedrich, Jennifer; Roczen, Nina; Jude, Nina
Titel	Global competence in PISA 2018. Einstellungen von Fünfzehnjährigen in Deutschland zu globalen und interkulturellen Themen.
Quelle	Münster: Waxmann (2020), 24 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Wissenschaft macht Schule. 2
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2701-6056
ISBN	978-3-8309-4300-6; 978-3-8309-9300-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-210696
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Einstellung (Psy); Selbsteinschätzung; Deutschland; Eltern; Lehrer; Schüler; Internationaler Vergleich; Schulleiter; Selbsteinschätzung; Interkulturelle Kompetenz; Interkulturalität; Globalisierung; Globales Lernen; Eltern; Schulleiter; Schulform; Lehrer; Schüler; Schülerperspektive; Interkulturalität; Interkulturelle Kompetenz; Globales Lernen; Globalisierung; Internationaler Vergleich; Globales Denken; Jugendlicher; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	In der PISA-Studie 2018 wurde als innovative Domäne erstmals Global Competence bei fünfzehnjährigen Schülerinnen und Schülern erfasst. In dieser Zusatzerhebung werden das selbsteingeschätzte Wissen von Schülerinnen und Schülern zu Themen mit lokaler und globaler Bedeutung (z. B. Klimawandel, Armut, Pandemien) sowie ihre Einstellungen zu globalen und interkulturellen Themen in den Blick genommen. Dabei geht es beispielsweise um den respektvollen Umgang mit Menschen unterschiedlicher nationaler Herkunft und entsprechendem ethnischen, religiösen, sozialen oder kulturellen Hintergrund. Diese Broschüre stellt die Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler in Deutschland aus der Zusatzauswertung Global Competence bei der PISA-Studie 2018 vor und betrachtet diese im internationalen Vergleich. Zusätzlich werden die Sicht der Schulleitungen und Lehrkräfte in den verschiedenen Schularten sowie die Sicht der Eltern einbezogen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1