Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Blanck, Jonna M. |
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Titel | Übergänge nach der Schule als "zweite Chance"? Eine quantitative und qualitative Analyse der Ausbildungschancen von Schülerinnen und Schülern von Förderschulen "Lernen". 1. Auflage. |
Quelle | Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2020), 244 S.
PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Dissertation, Freie Universität Berlin, 2019. |
Reihe | Bildungssoziologische Beiträge |
Beigaben | Diagramme; Literaturangaben S. 229-243 |
Zusatzinformation | Inhaltsverzeichnis |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Monographie |
ISBN | 3-7799-6143-1; 978-3-7799-5443-9; 978-3-7799-6143-7 |
URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-206430 urn:nbn:de:0168-ssoar-76644-6 |
Schlagwörter | Empirische Forschung; Vergleich; Chancengleichheit; Entscheidung; Bildungsbiografie; Übergang; Hauptschule; Schüler; Lernschwierigkeit; Inklusion; Berufsausbildung; Berufliche Integration; Berufsberatung; Sonderpädagogische Förderung; Organisation; Arbeitsamt; Deutschland |
Abstract | Die Studie beschreibt erstmals deutschlandweit die Ausbildungschancen von FörderschülerInnen mit "Lernbehinderung" und untersucht quantitativ und qualitativ, wie diese erklärt werden können. Überprüft wird, welche Bedeutung der Förderschulbesuch sowie die Berufs- und Rehaberatung der Agenturen für Arbeit für die Übergänge nach der Schule haben. Zudem wird analysiert, wie erklärt werden kann, dass manchen Jugendlichen der Übergang in Ausbildung trotz vieler Hindernisse gelingt. Damit trägt die Studie wesentlich zum Verständnis von Bildungsarmut im Lebensverlauf und der Debatte um "schulische Inklusion" bei. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2021/1 |