Mobbing und Inklusion. Ein empirischer Schulvergleich mit Ausblick auf konstruktivistische Präventionsmaßnahmen.

Autor/in	Mirian, Nady
Titel	Mobbing und Inklusion. Ein empirischer Schulvergleich mit Ausblick auf konstruktivistische Präventionsmaßnahmen.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2020), XX, 325 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Köln, 2018.
Reihe	Reasearch
Beigaben	Abbildungen 68; Diagramme; Literaturangaben S. 311-325
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-28393-9; 978-3-658-28393-3; 978-3-658-28394-0
DOI	10.1007/978-3-658-28394-0
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Erfahrung; Fragebogenerhebung; Interview; Vergleichsuntersuchung; Kommunikation; Konfliktlösung; Verbale Aggression; Auswertung; Itemanalyse; Arbeitswelt; Deutschland; Erfahrung; Grundschule; Interview; Kommunikation; Modell; Nordrhein-Westfalen; Schüler; Schule; Selbsthilfe; Theorie; Prävention; Konfliktlösung; Auswertung; Itemanalyse; Kooperatives Lernen; Häufigkeit; Empirische Forschung; Mobbing; Schule; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Schulform; Grundschule; Schüler; Mobbing; Kooperatives Lernen; Arbeitswelt; Inklusion; Häufigkeit; Forschungsstand; Einflussfaktor; Modell; Prävention; Selbsthilfe; Theorie; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Themen Mobbing und Inklusion rücken zunehmend in den Fokus gesellschaftlicher Debatten und der medialen Berichterstattung. Während beide Phänomene jedoch in der Forschungsliteratur unabhängig voneinander diskutiert werden, untersucht die Autorin eine mögliche Abhängigkeit zwischen Mobbing und Inklusion. Hierfür wurde eine Stichprobenerhebung von 215 Schüler/-innen an einer inklusiven und einer nicht-inklusiven Schule in NRW durchgeführt. Die Autorin erörtert darüber hinaus konstruktivistische Lösungsansätze gegen Mobbing an Schulen und distanziert sich von festen Zuschreibungen wie Mobbingopfer und Mobbingtäter. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4