Zur (Neu-)Verhandlung pädagogisch-professioneller Rollen. Das Verbundprojekt "Professionalisierung durch Fallarbeit für die inklusive Schule" (ProFiS).

Autor/inn/en	Demmer, Christine; Lübeck, Anika
Titel	Zur (Neu-)Verhandlung pädagogisch-professioneller Rollen. Das Verbundprojekt "Professionalisierung durch Fallarbeit für die inklusive Schule" (ProFiS).
Quelle	In: Soziale Passagen, 11 (2019) 1, S. 199-204 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1867-0180; 1867-0199
DOI	10.1007/s12592-019-00306-4
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Untersuchung; Rollenverhalten; Kooperation; Pädagogik; Professionalisierung; Schule; Berufsbild; Rollenverhalten; Kasuistik; Schule; Schulbegleitung; Inklusion; Kasuistik; Professionalisierung; Berufsbild; Fortbildung; Fallbeispiel; Kooperation
Abstract	Multiprofessionelle Kooperation an Schulen wird im Zuge inklusiver Schulentwicklung zunehmend bedeutungsvoller. Ein vergleichsweise neue* Akteurin mit noch unklarem Rollenbild in der inklusiven Schule ist die Schulbegleitung, die individuell einzelne Kinder in ihrem Schulalltag unterstützt und ihre Teilhabe befördern soll. Für diese anspruchsvolle und teils hoch widersprüchliche Tätigkeit muss die Schulbegleitung mit den übrigen pädagogischen Akteurinnen zusammen arbeiten, deren Rollenbilder jedoch selbst im Rahmen dieser Zusammenarbeit neu verhandelt werden müssen. Die Studie "ProFiS" fragt nach der Praxis multiprofessioneller Kooperation jenseits normativer Modelle "guter" Zusammenarbeit und rückt damit die Bewältigung alltäglicher Handlungsprobleme und -koordination ins Zentrum.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2020/3