Transnationales Kapital? Zur biografischen Bedeutung schulischer Auslandsaufenthalte im Rückblick ehemaliger Internatsschülerinnen und -schüler.

Autor/in	Deppe, Ulrike
Titel	Transnationales Kapital? Zur biografischen Bedeutung schulischer Auslandsaufenthalte im Rückblick ehemaliger Internatsschülerinnen und -schüler.
Quelle	In: Tertium comparationis, 25 (2019) 2, S. 95-119Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732; 1434-1697
DOI	10.25656/01:24833
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-248335
Schlagwörter	Kultur; Biografische Methode; Erfahrung; Soziale Ungleichheit; Hochbegabung; Bildungsbiografie; Deutschland; Erfahrung; Finanzierung; Internat; Mobilität; Schüler; Soziale Ungleichheit; Kultur; Hochbegabung; Auslandsschule; Förderung; Schüleraustausch; Alumne; Förderung; Biografische Methode; Schüleraustausch; Alumne; Auslandsschule; Internat; Transnationale Kultur; Schüler; Mobilität; Finanzierung; Einflussfaktor; Öffentliche Trägerschaft; Private Trägerschaft; Deutschland
Abstract	The fact that high numbers of boarding school students participate in foreign mobility in the form of exchanges, school visits to foreign boarding schools, internships and semesters abroad up to the point of studying and working abroad is not surprising against the background of their often middle to high and sometimes very high social background. On the basis of a qualitative analysis of the sample of approximately 30-year-old graduates of both state and private German boarding schools, the contribution ties in with the idea of supplementing theoretical approaches to transnational capital with the use of biographical-analytical methods in order to understand the construction process of transnational capital and habitus. The article delves into the question of the biographical meanings of school stays abroad for the reproduction of social inequality, the accumulation of transnational capital for the alumni, and how the alumni understand their experiences within their life history. The results reveal that the experience of schooling abroad may differ significantly from the strategic meaning of acquired transnational capital. Overall, the results show that transnational capital is not automatically acquired through stays abroad and that its use depends on the class-specific strategies of habitus and on the further life course. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3