Wie kann der Erwerb von Prosodie bei chinesischen Deutschlernenden gefördert werden?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Li, Xiang
Titel	Wie kann der Erwerb von Prosodie bei chinesischen Deutschlernenden gefördert werden?
Quelle	In: Informationen Deutsch als Fremdsprache, 46 (2019) 2, S. 380-412 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2511-0853
DOI	10.1515/infodaf-2019-0023
Schlagwörter	Kommunikationssituation; Methodik; Übung; Deutsch als Fremdsprache; Prosodie; China
Abstract	Im vorgestellten Aufsatz werden die Bedeutung der Prosodie in der mündlichen Kommunikation hervorgehoben sowie suprasegmentale Ausspracheabweichungen chinesischer Deutschlernender und die muttersprachliche Interferenz durch kontrastive Sprachvergleiche diskutiert. Dazu wurden Erläuterungen und Übungen aus den aktuell am häufigsten verwendeten Lehrbüchern für chinesische DaF-Lernende analysiert. Die prosodischen Unterschiede beider Sprachen, die Relevanz und die Funktionen der Prosodie werden im DaF-Unterricht in großem Maße nicht berücksichtigt, was sich in den untersuchten Lehrwerken und Lehrbüchern zur Phonetik widerspiegelt. Damit der Erwerb der Prosodie bei chinesischen Deutschlernenden gefördert wird, werden in diesem Beitrag praktische Lösungsvorschläge anhand von drei Beispielen präsentiert. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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