Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Frank Schmid, Silvia |
|---|---|
| Titel | Möglichkeiten der Differenzierung rund um Lernaufgaben für das heterogene Englisch-Schulzimmer. |
| Quelle | In: Babylonia, (2019) 1, S. 66-71Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Abbildungen 3; Anmerkungen 1; Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1420-0007 |
| Schlagwörter | Primarbereich; Methodik; Differenzierung; Lernaufgabe; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Heterogenität |
| Abstract | Jede Lehrperson, die mehr als einen Lernenden unterrichtet, sollte sich mit Möglichkeiten zur Differenzierung auseinander zu setzen. Dies gilt ganz besonders für die Primarschulstufe, auf der noch keine vorgängige Selektion stattgefunden hat und wo sich die Englischlernenden in Bezug auf Lerntempo, Interesse, Lernstrategien sowie sprachliches als auch inhaltliches Vorwissen massgeblich unterscheiden. Im Englischunterricht auf der Primarstufe lernt die ganze Bandbreite von native speakers über Kinder mit mehr oder weniger ausgeprägten Begabungen und Interessen für das Fremdsprachenlernen bis zu Lernenden mit sonderpädagogischen Förderbedarf nebeneinander. Wie in jedem Unterricht geschieht auch der fremdsprachliche Kompetenzaufbau rund um vielfältige Lernaufgaben. In der heterogenen Lerngruppe braucht es deshalb neben einer abwechslungsreichen Unterrichtsplanung basierend auf abgestuften Lernzielen, auch unterschiedlich differenzierte Lernaufgaben, die Kindern die Lerninhalte erschließen. (Verlag, adapt.). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2022/2 |
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