Wie Primarlehrpersonen Unterricht zur Doppelkonsonantenschreibung gestalten. Zur (videobasierten) Analyse der Sachstruktur von Rechtschreibunterricht.

Autor/inn/en	Riegler, Susanne; Wiprächtiger-Geppert, Maja; Schmidt, Romina
Titel	Wie Primarlehrpersonen Unterricht zur Doppelkonsonantenschreibung gestalten. Zur (videobasierten) Analyse der Sachstruktur von Rechtschreibunterricht.
Quelle	In: Leseforum.ch, (2019) 3, 15 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2624-7771
Schlagwörter	Ländervergleich; Primarbereich; Lehrer; Fachkompetenz; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtspraxis; Videoanalyse; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Doppelkonsonant; Rechtschreibunterricht; Bericht; Professionalität; Forschungsprojekt; Deutschland; Schweiz
Abstract	Bisher ist wenig darüber bekannt, wie Primarlehrpersonen Rechtschreibunterricht konkret gestalten. Mit dem Projekt "Professionelle Kompetenzen und Unterrichtshandeln von Primarlehrpersonen im Lernbereich Rechtschreiben" (Profess-R) soll ein Beitrag geleistet werden, die Praxis des Rechtschreibunterrichts an Primarschulen zu beschreiben. Grundlage für die Analysen bilden Unterrichtsvideos zur Doppelkonsonantenschreibung. Aus fachdidaktischer Sicht spielt dabei das fachlich-gegenstandsbezogene Lehrerhandeln, das sich in der sog. "Sachstruktur" des Unterrichts manifestiert, eine wichtige Rolle. Zur Erfassung der Sachstruktur in "Profess-R" werden zwei Dimensionen analysiert: die "fachliche Modellierung" und der "didaktische Zugriff". Das Instrument mit den beiden Dimensionen wird im Beitrag vorgestellt und erläutert. Das methodische Vorgehen wird anhand einer Beispiellektion aus der Vorstudie illustriert. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/3