Wie lesen Kinder Bilderbücher? Auf den zweiten Blick kommt es an.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rathmann, Claudia
Titel	Wie lesen Kinder Bilderbücher? Auf den zweiten Blick kommt es an.
Quelle	In: Grundschule Deutsch, (2019) 63, S. 8-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Text
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1614-1040; 1614-1059; 1616-7112
Schlagwörter	Sehgewohnheit; Bilderbuch; Ästhetik; Bild; Bilderbuch; Deutschland; Deutschunterricht; Grundschule; Literatur; Sehen; Interpretation; Grundschule; Sehen; Deutschunterricht; Literatur; Literaturverständnis; Bild; Ästhetik; Interpretation; Deutschland
Abstract	Bei Bilderbüchern ist das "bewusste Sehen und Entschlüsseln von Bildern" besonders wichtig. Dabei muss man das "präattentative" und das "attentative" Sehen unterscheiden. Letzteres bezeichnet man auch als den "zweiten Blick". Er ist eine Reaktion auf "offene Impulse" oder ein Resultat "handlungs- und produktionsorientierter Zugänge" und beruht auf der Wahrnehmung einer "bildlichen Darstellung (...) nicht als Abbild der Realität, sondern als ästhetischer Ausdrucksform" (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/3

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