Wissen über Wörter und Wörter im Gebrauch. Zwei Perspektiven auf den Wortschatz.

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Autor/inn/en	Krzyzek, Sebastian; Wildemann, Anja
Titel	Wissen über Wörter und Wörter im Gebrauch. Zwei Perspektiven auf den Wortschatz.
Quelle	In: Grundschule Deutsch, (2019) 62, S. 4-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1614-1040; 1614-1059; 1616-7112
Schlagwörter	Deutschland; Deutschunterricht; Grundschule; Semantik; Fachdidaktik; Wortschatz; Sprachentwicklung; Lesekompetenz; Grundschule; Unterrichtskonzeption; Unterrichtspraxis; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Semantik; Sprachentwicklung; Wortschatz; Wortschatzarbeit; Wortschatzunterricht; Lesekompetenz; Deutschland
Abstract	Sprachentwicklung und die Herausbildung von Lesekompetenzen stehen in einem engen Zusammenhang mit der "Entwicklung des Wortschatzes". Diese kann durch "Vorlesen und Sprechen über Gelesenes" positiv beeinflusst werden. Für das Wörterlernen ist charakteristisch, dass eine "Vielzahl an Wissensaspekten nur in Gebrauchskontexten umfassend vermittelt werden kann". Peter Kühn hat eine dreischrittige Wortschatzdidaktik entwickelt:(1) "Erkennen, Isolieren und Semantisieren", (2) "Variieren und Vernetzen", (3) "Anwendung im Rahmen von produktiven Aufgaben". Wie dieser Dreischritt in der Praxis genutzt werden kann, zeigen die Einzelbeiträge und Umsetzungsvorschläge dieses Themenhefts (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/1

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