Argumente aus der historisch-philosophischen Bildungsforschung.

Autor/in	Tenorth, Heinz-Elmar
Titel	Argumente aus der historisch-philosophischen Bildungsforschung.
Quelle	In: Erziehungswissenschaft, 30 (2019) 58, S. 43-49Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-5363; 1862-5231
DOI	10.3224/ezw.v30i1.05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-179612
Schlagwörter	Bildungsforschung; Forschung; Historische Bildungsforschung; Methode; Forschung; Methode; Philosophie; Bildungsforschung; Historische Bildungsforschung; Philosophie
Abstract	Der Autor betrachtet die Frage nach der Funktion von Forschungsmethoden sowohl aus Richtung einer philosophischen als auch einer historischen Bildungsforschung. Zwar gibt es zwischen beiden durchaus enge Berührungen und Überschneidungen, da beide "sowohl 'historisch', also an der 'Historizität' ihres Themas und d. h. an seiner Verankerung in spezifischen Zeit- und Sozialstrukturen interessiert [sind.], als auch 'philosophisch', weil sie in je spezifischer Form einen reflexiven, distanziert-beobachtenden Blick auf ihre eigene Praxis und auf die Wirklichkeit werfen, die sie rekonstruieren und analysieren, kritisieren und begründen". In ihrer methodischen Praxis müssen sie aber je für sich betrachtet werden, weshalb der Autor entsprechend diese beiden Traditionen in ihrer jeweils eigenen Logik und Spezifik verfolgt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1