Erweiterung der Aussprachekompetenz im Niederländischunterricht. Eine Studie zur Wirksamkeit von kognitivem und kontextgebundenem Aussprachetraining im Anfangsunterricht Niederländisch des Schuljahrgangs 11 der Integrierten Gesamtschule.

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Autor/in	Mecklenburg, Kristin
Titel	Erweiterung der Aussprachekompetenz im Niederländischunterricht. Eine Studie zur Wirksamkeit von kognitivem und kontextgebundenem Aussprachetraining im Anfangsunterricht Niederländisch des Schuljahrgangs 11 der Integrierten Gesamtschule.
Quelle	In: Nachbarsprache niederländisch, 33 (2018), S. 48-52Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 3; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0936-5761
Schlagwörter	Empirische Forschung; Kognition; Fremdsprachenunterricht; Kognition; Schuljahr 11; Integrierte Gesamtschule; Anfangsunterricht; Niederländischunterricht; Empirische Forschung; Schuljahr 11; Integrierte Gesamtschule; Anfangsunterricht; Ausspracheschulung; Fremdsprachenunterricht; Niederländischunterricht
Abstract	Einige der in der niederländischen Sprache vorkommenden Laute stellen gerade für deutsche Muttersprachler größere Schwierigkeiten dar, da sie beispielsweise in ihrer Muttersprache nicht vorkommen oder aber anderen Buchstaben zugeordnet werden. Gerade im Anfangsunterricht sollte daher auf eine korrekte Aussprache der Lernenden geachtet werden. In dem Beitrag widmet sich die Autorin dieser Thematik und zeigt anhand eines empirischen Forschungsprojektes, wie sich die Aussprachekompetenz im Niederländischunterricht steigern lässt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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