Hochschulzugangsprüfungen und die Studienrealität: Eine empirische Untersuchung zu Lese- und Wortschatzanforderungen in der Studieneingangsphase.

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Autor/inn/en	Möhring, Jupp; Bärenfänger, Olaf
Titel	Hochschulzugangsprüfungen und die Studienrealität: Eine empirische Untersuchung zu Lese- und Wortschatzanforderungen in der Studieneingangsphase.
Quelle	In: Informationen Deutsch als Fremdsprache, 45 (2018) 4, S. 540-572 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 6; Literaturangaben; Tabellen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2511-0853
DOI	10.1515/infodaf-2018-0073
Schlagwörter	Empirische Forschung; Curriculum; Hochschule; Lehrbuch; Wortschatz; Auswahl; Studiengang; Empirische Forschung; Curriculum; Lehrbuch; Mindestwortschatz; Vergleichende Analyse; Wortschatz; Studiengang; Hochschule; Auswahl
Abstract	In diesem Beitrag werden die Leseanforderungen in der Studieneingangsphase am Beispiel der Textsorte Lehrbuch im Vergleich zu ausgewählten Hochschulzulassungsprüfungen (DSH, telc C1 Deutsch Hochschule und TestDaF) untersucht. Nach einem Forschungsüberblick wird eine korpusbasierte Studie zur lexikalischen Komplexität der untersuchten Texte vorgestellt. Abschließend werden Schlussfolgerungen für die Entwicklung studienvorbereitender und studienbegleitender Curricula diskutiert. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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