"Assessment knowledge is important, but...": How contextual and experiential factors mediate assessment practice and training needs of language teachers.

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Autor/inn/en	Yan, Xun; Zhang, Cong; Fan, Jason Jinsong
Titel	"Assessment knowledge is important, but...": How contextual and experiential factors mediate assessment practice and training needs of language teachers.
Quelle	In: System : an international journal of educational technology and applied linguistics, (2018) 74, S. 158-168Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Abbildungen 1; Tabellen 1
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0346-251X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Qualitative Forschung; Lehrer; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Bewertung; China
Abstract	This qualitative study examined how contextual and experiential factors mediate language assessment literacy (LAL) development for three secondary-level English as a foreign language (EFL) teachers in China. Through semi-structured retrospective interviews, the authors found that teachers (1) demonstrated a distinct LAL profile and (2) indicated stronger training needs in assessment practice than in assessment theory. These two findings can be explained by a combination of teachers' assessment experience, stakeholder network, assessment policies, assessment training resources, and practical constraints. Findings of this study contribute to the authors' current understanding of LAL development and assessment training for language teachers. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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