Potenziale von Learning Analytics in der Grundschule. Ein Forschungsprojekt über die Wirksamkeit von Learning Analytics im Mathematikunterricht der dritten Klasse Volksschule.

Autor/inn/en	Groißböck, Peter; Ebner, Martin
Titel	Potenziale von Learning Analytics in der Grundschule. Ein Forschungsprojekt über die Wirksamkeit von Learning Analytics im Mathematikunterricht der dritten Klasse Volksschule.
Quelle	In: Medien-Impulse, 56 (2018) 1, S. 1-17Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2307-3187
Schlagwörter	Fragebogen; Quasi-Experiment; Lernstandserhebung; Lernzielorientierter Test; Rechentest; Digitale Medien; Datenerfassung; Graz; Grundschule; Lehrer; Mathematikunterricht; Österreich; Schüler; Universität; Unterricht; Datenanalyse; Lernzielorientierter Test; Lernerfolg; Fragebogen; Computerunterstütztes Verfahren; Forschungsprojekt; Leistungsdifferenzierung; Rechentest; Schuljahr 03; Grundschule; Lehrer; Schüler; Lernerfolg; Leistungsdifferenzierung; Unterricht; Datenanalyse; Datenerfassung; Mathematikunterricht; Computerunterstütztes Verfahren; Universität; Forschungsprojekt; Graz; Österreich
Abstract	Learning Analytics ist eine Methode, die helfen kann, durch Datenanalyse das Lernen von SchülerInnen gezielt zu verbessern. Es werden Daten von einzelnen SchülerInnen generiert, zusammengeführt und analysiert, um daraus resultierend ganz individuelle pädagogische Interventionen setzen zu können, damit die SchülerInnen bestmöglich gefördert werden können. Der Beitrag stellt das Konzept eines aktuell laufenden Forschungsprojekts vor. Einerseits soll durch einen Abgleich von aus Learning Analytics und Lernstandserhebungen gewonnenen Daten untersucht werden, wie wirksam die SchülerInnen unterstützt durch digitale Medien lernen. Andererseits ergeben sich durch das automatische Sammeln und Aufbereiten von Daten im Hintergrund der Software Möglichkeiten für LehrerInnen, die auch Einfluss auf die Vorbereitung und die Durchführung von leistungsdifferenziertem Unterricht durch datengestütztes und gezieltes individuelles pädagogisches Handeln der Lehrkräfte in der Volksschule haben können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4