Die ökonomische Funktion der Zeit in erziehungswissenschaftlichen Diskursen.

Autor/inn/en	Forster, Edgar; Scherrer, Madeleine
Titel	Die ökonomische Funktion der Zeit in erziehungswissenschaftlichen Diskursen. Paralleltitel: La fonction économique du temps dans les discours en sciences de l'éducation.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40 (2018) 3, S. 571-585Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3946; 2624-8492
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-180815
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Diskurs; Zeit; Erkenntnistheorie; Forschungsprogramm; Bildungsforschung; Forschungsprogramm; Humankapital; Schulzeit; Frühpädagogik; Schulzeit; Erkenntnistheorie; Humankapital; Ökonomischer Faktor; Ökonomisierung; Zeit; Zeitbegriff; Diskurs
Abstract	Dieser Beitrag versteht sich als Exploration des Begriffs Zeit in erziehungswissenschaftlichen Diskursen aus der Perspektive der historischen Epistemologie. Die Analyse der Funktion des Zeitbegriffs führt zur These, dass es eine Konvergenz zwischen der erziehungswissenschaftlichen Verwendung des Zeitbegriffs und aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen gibt, die als Ökonomisierung bezeichnet werden. Beckers Theorie des Humankapitals dient als theoretischer Rahmen, um Diskurse über frühkindliche Bildung und Zeitfenster sowie aktuelle Forschungsprogramme zu untersuchen. (DIPF/Orig.). Cet article se veut une exploration de la notion de temps dans les discours des sciences de l'éducation d'une perspective épistémologique-historique. L'analyse du "temps" comme objet épistémologique indique une convergence entre l'application du temps dans les théories pédagogiques et la transformation économique de la société. à l'aide de l'approche du capital humain de Becker, nous analysons le discours sur l'éducation de la petite enfance et les "fenêtres de temps" de même que des programmes de recherche. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1