Zur Eignung spielbasierter Unterrichtssettings für ethisches Urteilen im Geographieunterricht. Ein konzeptioneller Vergleich des Welthandelsspiels mit dem iterierten Gefangenendilemma.

Autor/in	Hofmann, Jan
Titel	Zur Eignung spielbasierter Unterrichtssettings für ethisches Urteilen im Geographieunterricht. Ein konzeptioneller Vergleich des Welthandelsspiels mit dem iterierten Gefangenendilemma.
Quelle	In: Zeitschrift für Geographiedidaktik, 46 (2018) 4, S. 33-63Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2198-4298; 2698-6752
Schlagwörter	Spiel; Spieltheorie; Lernumgebung; Setting; Computerunterstützter Unterricht; Unterricht; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Ethik; Werturteil; Welthandel; Dilemma; Deutschland
Abstract	Der Beitrag geht der Frage nach, inwiefern sich das spielbasierte Lernsetting des Welthandelsspiels (WHS) mit seinem auf ökonomische Profitmaximierung ausgerichteten Spielziel zur Anbahnung ethischen Urteilens im Geografieunterricht eignet. Der Autor zeigt einleitend auf, welche Maßstäbe ethischen Urteilens im Geografieunterricht in Deutschland vorgegeben werden. Anhand einer Kriterienliste wird überprüft, ob das Spiel für die Anwendung ethischen Urteilens überhaupt geeignet ist. Es folgt ein Vergleich zwischen dem WHS und dem iterierten Gefangenendilemma aus der Spieltheorie. Der Verfasser bietet infolgedessen eine formallogische Betrachtungsweise von Urteils- und Verhaltensweisen an, anhand derer weitere spielkonzeptionelle Rückschlüsse bezüglich des WHS gezogen werden können (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/1