Der Einfluss motivationaler Orientierung auf die Unterrichtsqualität und das Wohlbefinden von Biologielehrkräften. Projektskizze.

Autor/inn/en	Milius, Marvin; Nitz, Sandra
Titel	Der Einfluss motivationaler Orientierung auf die Unterrichtsqualität und das Wohlbefinden von Biologielehrkräften. Projektskizze.
Quelle	In: Erkenntnisweg Biologiedidaktik, (2018) 17, S. 137-148 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Wohlbefinden; Biologieunterricht; Lehrer; Motivation; Wohlbefinden; Lehrer; Motivation; Unterrichtsqualität; Biologieunterricht
Abstract	Lehrkräfte stellen zentrale Akteure im schulischen Kontext dar. Durch die Unterrichtsge-staltung haben sie maßgeblich Einfluss auf den Lernerfolg und den Entwicklungsprozess von Lernenden. Zugleich sind die Erlebnisse einer Lehrkraft und die Anforderungen an diese im Schulalltag sehr vielfältig und spiegeln sich zumeist in der Unterrichtsqualität und dem per-sönlichen Wohlbefinden wider. Eine wesentliche Einflussgröße auf die Unterrichtsqualität und das Wohlbefinden ist die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften. In diesem Zusammenhang spielt vor allem die motivationale Orientierung, als ein Teilaspekt der Leh-rerkompetenz, eine wichtige Rolle als Resilienzfaktor gegenüber dem Stressempfinden und als Prädiktor für Unterrichtsqualität. Nichtsdestotrotz bietet der aktuelle Forschungsstand wenig Erkenntnis darüber, wie die einzelnen Aspekte motivationaler Orientierung zum einen die Unterrichtsqualität und das Wohlbefinden von Biologielehrkräften beeinflussen und wie zum anderen diese Aspekte miteinander korrelieren. Nach Kunter (2011) setzt sich die motivatio-nale Orientierung aus den Aspekten des Studienwahlmotivs, den Selbstwirksamkeitserwartun-gen sowie dem Enthusiasmus einer Lehrkraft zusammen.Mithilfe einer Längsschnittstudie bei Biologielehrkräften soll der Einfluss der motivationalen Orientierung auf die Unterrichtsqualität und das Wohlbefinden von Lehrkräften analysiert werden. Darüber hinaus soll die Binnenstruktur der motivationalen Orientierung untersucht und das wöchentliche Wirkungspotential des Enthusiasmus geklärt werden. Zuletzt soll die Bedeutung des retroperspektivischen Studienwahlmotivs von Lehrkräften in Bezug auf die motivationale Orientierung, die Unterrichtsqualität und das Wohlbefinden erforscht werden. Teachers are key players in the educational context. By their teaching they influence signifi-cantly the learning outcome and the development process of students. At the same time, the experiences and demands of a teacher in everyday school life are very diverse and are reflected in the quality of teaching and the work-related well-being. An influential variable in this case is the professional expertise of teachers. In this context motivational orientation as a part of teachers expertise plays an important role as a factor of resilience against stress and as a predictor of teaching quality. Nevertheless the current state of reseach offers only a small insight into how the single aspects of motivational orientation affect the quality of tea-ching and well-being of biology teachers and how these aspects correlate with one another. According to Kunter (2008) motivational orientation is composed of the motivation of study choice, the self-efficacy expectations and the enthusiasm of a teacher.A longitudinal study of biology teachers aims to analyze the influence of motivational orienta-tion on the teaching quality and the work-related well-being of teachers. In addition, the internal correlations of the subscales of motivational orientation will be examined and the weekly effects of enthusiasm will be clarified. Finally, the impact of the retrospective motiva-tion of teachers´study choice on the motivational orientation, teaching quality and the work-related well-being will be explored.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2019/3