"Ich möchte Lehrerin werden, weil..." Eine empirische Untersuchung zur Motivation für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums und ihre Bedeutung für die Zielorientierung von Sportstudentinnen und Sportstudenten.

Autor/inn/en	Fischer, Britta; Mombeck, Mona
Titel	"Ich möchte Lehrerin werden, weil..." Eine empirische Untersuchung zur Motivation für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums und ihre Bedeutung für die Zielorientierung von Sportstudentinnen und Sportstudenten. Gefälligkeitsübersetzung: "I want to be a teacher because..." An empirical study of the reasons for taking up a teaching degree and the significance for the goal orientation of Physical Education students.
Quelle	In: Zeitschrift für Studium und Lehre in der Sportwissenschaft, 1 (2018) 1, S. 5-11 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2625-5057
DOI	10.25847/zsls.2018.005
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Beratung; Beruf; Berufsausbildung; Berufsberatung; Berufswahl; Lehrer; Motivation; Studium; Berufsbild; Sportunterricht; Sportpädagogik; Studienfach; Beratung; Lehrer; Lehrerausbildung; Motivation; Sportpädagogik; Sportunterricht; Berufsausbildung; Beruf; Berufsberatung; Berufswahl; Berufsbild; Studium; Studienfach; Zielorientierung
Abstract	Die Motivation für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums stellt eine mit in das Studium eingebrachte Entwicklungsvoraussetzung dar, die über andere lernrelevante Variablen den Kompetenzerwerb von Student/-innen beeinflusst. Mit der Studie wird der Zusammenhang zwischen der Studienwahlmotivation und der Zielorientierung von Sportstudierenden geprüft. Erwartungskonform zeigt sich ein signifikant positiver Zusammenhang zwischen dem pädagogischen Interesse als einer intrinsischen Facette der Studienwahlmotivation und der Lernzielorientierung. Extrinsische Studienwahlmotivationen stehen in einem Zusammenhang mit der Leistungszielorientierung und dem Bestreben Arbeit zu vermeiden. Auf der Grundlage der Ergebnisse werden Schlussfolgerungen für die Beratung von Studieninteressierten bzw. Bachelorstudierenden abgeleitet. Insbesondere die Bearbeitung der Realitätsangemessenheit von Vorstellungen zur Schwierigkeit des Studiums und von Nützlichkeitsaspekten des späteren Berufs scheinen, aufgrund ihres Zusammenhangs mit der für das Lernen eher ungünstigen Leistungszielorientierung und der Tendenz zur Arbeitsvermeidung, von Bedeutung zu sein. (Autor). The motivation for taking up a teaching degree is a requirement for development. This motivation influences learning-related variables and thereby affects students' skill acquisition. This study analyses the relationship between the students' motivation for the selection of a study program and his/her goal orientation. As might be expected, there is a significantly positive relation between the pedagogical interest as an intrinsic facet of the selection of a study program and the mastery goal orientation. Extrinsic motivation for the selection of a study program is related to performance goal orientation and the endeavor to avoid work. Conclusions for the advice of prospective or bachelor students are given based on the results of the study. It seems to be particularly important to examine first how realistic students' notions of how difficult their chosen degree and how useful their later profession might be and then influence them if necessary. The reason for this is that both facets of motivation for the selection of study program are connected to performance goal orientation and a tendency to avoid work, which both are unfavorable for learning. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2019/1